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        浙江省教育廳關于深化普通高中課程改革的通知
        作者: 來源: 時間:2012/12/14 14:55:00 點擊:
        各市、縣(市、區)教育局:
           
        《浙江省深化普通高中課程改革方案》已經浙江省人民政府批準同意,將于2012年秋季開學在全省普通高中全面實施。現就實施深化普通高中課程改革工作提出如下要求:
           
        一、切實提高對深化普通高中課程改革重要性的認識
           
        增加普通高中教育的選擇性,建立在共同基礎上學生自主選擇學習的育人模式,是為每個學生提供適合教育,推進普通高中多樣化和特色化發展的必然要求。各級教育行政部門一定要切實加強課程改革的學習和宣傳,讓每一位校長和教師理解深化普通高中課程改革的目的意義。要積極爭取各級黨委政府和社會各界對課程改革的重視、理解和支持,為課程改革創造良好的社會環境。要指導普通高中學校制訂工作計劃,科學制訂滿足本校學生個性發展需求、富有特色的學校選修課程建設規劃,全面貫徹落實課程改革方案。
           
        二、研究制定深化普通高中課程改革的工作方案
           
        各級教育行政部門都要成立深化普通高中課程改革工作領導小組,統籌規劃課程改革工作,研究制定推進深化普通高中課程改革的工作方案。要研究相關的政策措施增強學校和教師選修課程開發開設的責任和意識,切實提高普通高中學校校長的課程領導力。要開展有針對性的培訓,鼓勵和幫助教師在實踐中不斷提高選修課程開發開設的能力。要建立深化普通高中課程改革聯席會議制度,及時研究解決深化普通高中課程改革中遇到的重大問題。
           
        三、多形式挖掘和整合各種課程資源
           
        各級教育行政部門要拓寬視野,多形式挖掘和整合各種課程資源。在充分調動普通高中學校和教師開發開設選修課程積極性的同時,要整合普通高中選修課程資源,做到區域內相互借鑒、共建共享,鼓勵職業高中學校、高等職業學校、普通高校為普通高中開發開設選修課程,建立制度,引導和鼓勵社會教育機構以及行業企業,積極參與開發開設適合普通高中學生需要的選修課程。要研究制定普通高中學生校際選課和跨校選課的政策,努力擴大學生選擇學習空間。
           
        四、強化深化普通高中課程改革工作的保障能力
           
        各級教育行政部門要高度重視深化課程改革的配套設施建設,逐步提高教師配備與培訓、選課走班設施與設備等方面的支撐能力,有計劃地增加普通高中學校投入,確保選修課程開發開設的需要。建立普通高中學校選修課程開發開設日常督查機制,將選修課程建設情況納入普通高中學校發展性督導評價,將教師的課程開發與執教能力列入評先評優及職稱評定條件。逐步建立一支能有效指導學生選修課程的專兼職導師隊伍,提高學生選修課程的針對性和有效性。
           
        請各直接管理普通高中學校的市、縣(市、區)教育局6月底前將深化普通高中課程改革的工作計劃和布置情況書面報教育廳基教處。聯系人:陳熙熙,電話:0571—88008826
         
         

        浙江省教育廳
        一二年六月十二日
         
         
         
         
         
        浙江省深化普通高中課程改革方案
         
        為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》(教基二〔20103號)的精神,優化育人模式,推進普通高中特色化多樣化發展,提高普通高中教育質量和辦學水平,加快教育現代化建設,現根據國家教育改革試點要求,特制定《浙江省深化普通高中課程改革方案》。
        一、深化普通高中課程改革的重要意義
        (一)適應現階段形勢,滿足經濟社會對人才培養的需要
        當今時代,經濟社會的快速發展,對人才提出了多層次多樣化的要求。高中教育是人才培養的重要階段,但目前普通高中千校一面、高度同質化的局面,無法適應經濟社會對人才培養的需要。為此,必須深化普通高中課程改革,推進普通高中多樣化和特色化發展,為每個學生提供適合的教育,以滿足不同潛質學生的發展需要。
        (二)轉變育人模式,促進學生全面且有個性發展的需要
        課程是育人的關鍵。轉變育人模式,首先應優化課程結構,提高課程質量。現階段以必修課程為主的普通高中課程設置,無法滿足學生的自主學習和個性化發展需要。深化普通高中課程改革,確立因材施教的教育理念,構建富有時代精神、體現多元開放、充滿生機活力、多層次、可選擇的學校課程體系,必將會有力地推動育人模式的轉變,擴大學校教育、教師教學和學生學習的自主權,引導學生自主選擇、自主學習、自主發展,實現學生全面且有個性的發展。
        (三)鞏固和發展課程改革成果,推進教育現代化的需要
        我省起始于2006年的高中新課程改革已取得一定成效,課程改革較好地推進了先進教育理念的傳播,加強了學校的課程意識,催生了一些教與學方式方法的創新。但改革并沒有改變教學過度應試、學生課業負擔過重的局面,新課程理念還遠未轉化為學校辦學和教師教學的自覺行動。改革不進則退。只有深化普通高中課程改革,才能真正鞏固前一階段課程改革成果,才能把新課程理念貫徹到底,實現普通高中特色化、多樣化發展,全面提高普通高中教育質量,有力推進教育內涵式發展。
        二、深化普通高中課程改革的指導思想與基本原則
         
        (四)指導思想
        按照調結構、減總量、優方法、改評價、創條件的總體思路,堅持有利于培育普通高中學校特色、有利于促進學生個性發展、有利于為國家培養各類人才的原則,加快選修課程建設,轉變育人模式,把更多的課程選擇權交給學生,把更多的課程開發權交給教師,把更多的課程設置權交給學校,促進高中多樣化、特色化,實現學生在共同基礎上有個性的發展。
        (五)基本原則
        多樣化原則。推進高中多樣化和育人模式多樣化,為學生提供豐富且有特色的課程體系,滿足不同潛質學生的發展需要。
        選擇性原則。推進選課走班,建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度,為學生自主學習、個性發展創造條件。
        可持續發展原則。注重基礎知識、基本能力和核心價值觀教學,為全體學生終身學習和可持續發展奠定堅實基礎。
        循序漸進原則。普通高中課程改革是一項系統工程, 不可能一蹴而就,既要堅定課程改革的決心和信心,又要積極穩妥,循序漸進,分步到位。
        三、深化普通高中課程改革的主要內容
        (六)調結構
        ——調整優化課程結構。減少必修學分,必修學分從116學分減少到96學分,選修學分從28學分提高到48學分。綜合實踐活動列入選修課程,研究性學習滲透于各學科必修課程教學與選修課程教學中。專題教育列入必修課程。
        ——增加選修課程。選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。(1)知識拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性學習等,旨在讓學生形成更為厚實的知識基礎。(2)職業技能類選修課程包括生活技能、職業技術、地方經濟技術等課程,旨在提高學生的動手能力,掌握一定的生活技能、職業技術,培養學生的專業傾向。(3)興趣特長類選修課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程,旨在發展學生潛能,提高綜合素質。(4)社會實踐類選修課程包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程,旨在引導學生關注社會,培養學生的實踐能力、科學人文素養和社會責任感。
        學校要根據本校、本地區實際,充分利用各類社會資源,開設四類選修課程,其中知識拓展類選修課程比例不超過60%;職業技能類選修課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%
        (七)減總量
        ——梳理與整合學科知識體系。明確必修課程基本、基礎性知識要求,刪減重復、非主干和過繁過難的內容,適當減少面向全體學生的必學內容及學習總量;原選修IA”選修IB”課程模塊列入知識拓展類選修課程。形成必修課程與選修課程結構合理、層次遞進的課程格局。
        (八)優方法
        ——構建開放型選修課程體系。學校應根據本校、本地區實際,制訂選修課程建設規劃。學校要充分利用社會資源,加強與高校、中等職業學校、科研機構、社會機構及行業企業的合作,積極開發選修課程,引進國內外精品課程;充分利用現代教育技術,開發網絡選修課程,建立開放型選修課程體系。
        ——擴大學校課程自主權。學校應根據本校實際和辦學特色,遵循教育規律,自主制定課程開設計劃,科學安排課時與教學進度,構建滿足學生個性發展、體現鮮明特色的課程體系。
        學校每學期必須按規定要求開設思想政治、體育與健康、藝術等必修課程。每周課堂教學時間不得超過26小時。控制各學科必修課程教學的課時總量,課時總量應與該學科學分相對應。
        ——鼓勵學生個性化學習。學校要建立和實施普通高中學生發展指導制度,加強人生規劃教育,鼓勵學生根據興趣特長和人生規劃,制定個人修習計劃。學校要建立選課指導制度,加強選課走班管理,允許學生跨班級、跨年級選課,允許學生到高校、中等職業學校、科研機構、社會機構及行業企業修習選修課程。
        有條件的學校,可以探索必修課程的選課走班,讓學生選教師、選課程進度、選修習年級。
        ——改進教學方式。學校應堅持以人為本,遵循教育規律,規范辦學行為,改革教學方式。嚴格控制教學進度和難度,關注學生學習過程,優化課堂教學模式,推進輕負高質,提升課堂教學品質。鼓勵學校和教師進行教學方式改革的探索,形成個性化的教學風格和特色。
        ——實行學分制和彈性學制。學生應在3年內完成普通高中學習,允許學生提前畢業。學生修習必修課程滿96學分,修習選修課程滿48學分(其中職業技能類選修課程學分不少于6學分,社會實踐類選修課程學分不超過8學分),總學分達到144學分,同時學業水平考試和綜合素質評價達到規定要求,即可畢業。
        (九)改評價
        ——建立普通高中學業水平考試制度。考試科目為語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術和通用技術等11門必修課程,各科目每年開考一次,分別在1月和6月施考。高中期間,學生參加同一科目考試次數最多2次,以最好成績記入檔案。
        ——完善學生成長記錄與綜合素質評價制度。綜合素質評價重在過程,重在導向。要堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則,完善學生成長記錄,全面準確地將課程修習情況、個性特長發展情況記入學生成長記錄。要堅持公開、公平、公正的原則,確保評價結果全面、客觀、科學,真實反映學生的學習成果和發展狀況。要改進綜合素質評價標準與程序,提高信息化程度,力求簡潔、可操作。
        (十)創條件
        ——逐步實行普通高中學分制收費。將學費分為注冊學費和學分學費兩部分,實行學分制收費。在2012—2013學年選擇若干普通高中進行試點。2014年秋季入學,在全省全面執行普通高中學分制收費制度。
        ——增量教育資源要向課程改革傾斜。各地要高度重視深化課程改革的配套需要,逐步提高教師配備與培訓、選課走班設施與設備等方面的課程支撐能力。有條件的地區,教育行政部門要以區域為單位,做好課程資源建設規劃,統籌選修課程資源,實現資源共享。
        四、深化普通高中課程改革的保障措施
        (十一)加強對課程改革的領導
        各級教育行政部門要成立深化普通高中課程改革工作領導小組,加強課程改革宣傳,全面貫徹落實課程改革方案。要建立深化普通高中課程改革聯席會議制度,及時研究解決深化普通高中課程改革中遇到的重大問題。要積極爭取各級黨委政府和社會各界對課程改革的重視、理解和支持,為課程改革創造良好的社會環境。
        (十二)改革學校教學管理制度
        學校是深化普通高中課程改革的主體。學校要成立以校長為組長的深化課程改革工作領導小組,建立具有鮮明特色的學校課程規劃和課程體系;要改革學校教學管理組織體系,成立課程評審委員會、學分認定委員會、學生選課指導中心等機構。要建立健全選課指導、走班管理、學分認定等配套制度。明確職責,確保各項工作規范有序,公正公平。
        (十三)加強課程改革專項培訓
        加強對各級教育行政及教研部門相關人員的課程改革培訓,強化課程意識,提升行政的課程決策力、指導力;加強校長培訓,切實轉變教育理念,把握課程標準,提升校長的課程領導力;加強教師培訓,提高教師的選修課程開發開設能力;改革師范教育,省內師范院校要根據課程改革需要調整專業和課程設置,為課程改革培養合格教師。
        (十四)完善考核制度
        優化學校評價與教師評價。學校選修課程建設與開設情況列入對市縣教育現代化達標評估和教育科學和諧發展考核體系。選修課程建設列入特色示范學校評估指標,教師的課程開發與執教能力列入評優及職稱評定條件。
        本方案于2012年秋季起實施。2012年秋季,全省普通高中全面啟動深化普通高中課程改革,加強選修課程建設,開發開設各類選修課程。2013年,實行普通高中學業水平考試,修訂和完善學生成長記錄與綜合素質評價制度。2015年,在普通高中學校全面建成具有自身特色、基本滿足學生多樣化選擇學習的課程體系。
         
        附件:1.浙江省普通高中課程與學分結構
        2.浙江省普通高中必修課程調整意見
        3.浙江省普通高中選修課程建設的指導意見
        4.浙江省普通高中知識拓展類選修課程實施方案
        5.浙江省普通高中職業技能類選修課程實施方案
        6.浙江省普通高中興趣特長類選修課程實施方案
        7.浙江省普通高中社會實踐類選修課程實施方案
        8.浙江省普通高中學業水平考試實施方案
        9.浙江省普通高中實施學分制和彈性學制的意見
         
         
         
         
         
        附件1
        浙江省普通高中課程與學分結構
         

         
         
        學習
        領域
         
        類別
         
        語言
        與文學
         
        10
        知識
        拓展類
        包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性學習等。
        至少
        48
         
         
        10
         
         
         
        10
         
        人文
        與社會
        思想政治
        8
         
        6
         
        6
        職業
        技能類
        包括生活技能、職業技術、地方經濟技術等課程。
        6
         
        6
         
        6
        興趣
        特長類
        包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程。
         
        信息技術
        4
         
        通用技術
        4
         
        藝術或
        音樂、美術
        6
        社會
        實踐類
        包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程。
         
        體育
        與健康
        體育
        與健康
        12
         
        專題教育
        2
        主要包括國家有關部門和教育部規定普通高中必須組織開展的各類教育內容。
         

         
         
         
         
         
         
         
         
         
         
        附件2
        浙江省普通高中必修課程調整意見
         
        普通高中必修課程是面向全體高中學生開設的基礎性課程,也是學生修習選修課程的基礎,旨在促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展,提高學生未來發展所需的科學素養與人文素養。
        一、指導思想
        依據課程標準,確定必修課程的教學內容,明確普通高中學生必須具有的基礎知識、基本能力和基本素養要求,切實減輕課業負擔,提高學習興趣,為學生的個性化學習創造條件,促進學生全面發展。
        二、基本原則
        (一)保持課程結構基本穩定。將綜合實踐活動調整到選修課程,專題教育列入必修課程,其他必修課程學習領域、科目及學分要求基本不變。
        (二)梳理學科知識結構體系。明確必修課程基本、基礎性知識要求,梳理與整合各學科的必修與選修內容,刪減重復、非主干和過繁過難的內容,充實能體現各學科核心思想、觀念和價值的基本知識內容,確保必修課程學科知識和能力體系清晰完整。
        (三)確保學科基礎及發展功能。強調對學科基本思想和基本概念的理解和掌握,重視基本技能的學習,構建必修課程核心知識結構,夯實學科基礎,激發學習興趣,為促進學生發揮學習潛能實現層次遞進和自主發展奠定基礎。
        三、各學科教學內容的調整

        學科
        教學內容
        語文
        1.語文學科必修學分的5個模塊為《語文(必修一)》、《語文(必修二)》、《語文(必修三)》、《語文(必修四)》、《語文(必修五)》。
        2.在《語文(必修二)》中刪除《一個人的遭遇》,增加《邊城》。
        3.在《語文(必修三)》中刪除《東方和西方的科學》。
        4.在《語文(必修四)》中增加《辛德勒名單》。
        數學
        數學學科必修學分的5個模塊為《數學1》(必修)、《數學2》(必修)、《數學4》(必修)、《數學5》(必修)、《選修2-1》(分側文、側理兩種不同要求)。
        英語
        英語學科必修學分的5個模塊為《英語1》(必修)、《英語2》(必修)、《英語3》(必修)、《英語4》(必修)、《英語5》(必修)。
        思想
        政治
        政治學科必修學分的4個模塊為《經濟生活》(必修1)、《政治生活》(必修2)、《文化生活》(必修3)、《生活與哲學》(必修4)。
        歷史
        1.歷史學科必修學分的3個模塊為《歷史(必修)第一冊》、《歷史(必修)第二冊》、《歷史(必修)第三冊》。
        2.將《20世紀的戰爭與和平》中有關兩次世界大戰史的內容,列入側文的必修內容。
        3.刪除早期國家出現的突出標志朝議制度“‘工官匠戶’”希波戰爭俄羅斯的困境周敦頤和張載的思想主張等三個單元內容。
        地理
        1.地理學科必修學分的3個模塊為《地理I》、《地理II》、《地理III》。
        2.刪除《地理II》中的地域文化與人口一節和《地理III》中的數字地球一節。
        3.在《地理III》中滲透區域地理的知識和方法。
        物理
        1.物理學科必修學分的3個模塊為《物理1》、《物理2》、《選修1-1》(側文)或《選修3-1》(側理)。
        2.刪除《物理2》中的第七章6節內容以及《選修3-1》模塊中第二章第十一節。
        3.將《選修3-2》模塊中第四章第二節至第六節內容調整到《選修3-1》(側理)中作為必修內容。
        化學
        1.化學學科必修學分的3個模塊為《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》。將《化學2》中的專題2“化學反應與能量變化整合到《化學反應原理》模塊中。
        2.刪除《化學反應原理》專題3第四單元難溶電解質的沉淀溶解平衡
        3.將原必修模塊中觀察與思考活動與探究的部分內容整合為若干綜合實驗
        生物
        生物學科必修學分的3個模塊為《分子與細胞》(必修1)、《遺傳與進化》(必修2)和《穩態與環境》(必修3)。
        信息
        技術
        1.信息技術學科必修學分的2個模塊為《信息技術基礎》、《多媒體技術應用》。
        2.《信息技術基礎》第二章部分內容不再作為單獨教學內容,第三章第三節整合到《多媒體技術應用》模塊中,刪除第六章第二節內容。
        3.《信息技術基礎》中適當加強算法與程序設計基礎的學習,用Visual Basic語言代替QBASIC
        通用
        技術
        1. 通用技術學科必修學分的2個模塊為《技術與設計1》、《技術與設計2》。
        2. 刪除《技術與設計1》中的技術試驗的分類設計圖樣的繪制中的透視效果圖
        音樂
        不作調整。
        美術
        不作調整。
        體育與
        健康
        不作調整。

        四、實施要求
        (一)學校要按照各學科必修課程教學指導意見的要求組織教學,嚴格控制教學內容和難度,不得隨意拓寬知識內容、提高教學要求、加重學業負擔。控制各學科必修課程教學的課時總量,課時總量應與該學科學分相對應,讓學生有時間修習更多的選修課程。
        (二)要轉變教學方式,關注學生學習過程,積極開展輕負高質有效教學的探索,全面提升課堂教學質量。
        (三)有條件的學校可積極探索必修課程的選課走班教學,根據不同學科特點靈活安排課時長短和教學方式,讓學生選擇教師、選擇課程進度、選擇修習年級。
         
         
         
         
         
         
        附件3     浙江省普通高中選修課程建設的指導意見
        加強選修課程建設是深化普通高中課程改革的重點。加強選修課程建設,構建各具特色的選修課程體系,是轉變育人模式,實現學生自主選課、推進高中多樣化的重大舉措,對于促進學生個性發展、培育學校特色、為國家培養各類人才具有十分重大的意義。
        一、選修課程建設的基本原則
        (一)以學生發展為本。學校必須根據學生興趣和學科的專業特點,積極創造條件,開設豐富多樣的選修課程。
        (二)科學性、時代性。選修課程要貼近生活、貼近社會,反映學科最新的發展趨勢。
        (三)多樣化、特色化。學校要立足本校文化傳統、發揮自身教育教學優勢,開發建設多樣化的選修課程,體現當地社會、經濟、文化的獨特性及差異性,培育學校課程特色。
        (四)層次性、梯度性。選修課程要滿足不同水平、不同興趣和不同個性的學生選課需求。
        二、課程類別
        選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。(1)知識拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性學習等,旨在讓學生形成更為厚實的知識基礎。(2)職業技能類選修課程包括生活技能、職業技術、地方經濟技術等課程,旨在提高學生的動手能力,掌握一定的生活技能、職業技術,培養學生的專業傾向。(3)興趣特長類選修課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程,旨在發展學生潛能,提高綜合素質。(4)社會實踐類選修課程包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程,旨在引導學生關注社會,培養學生的實踐能力、科學人文素養和社會責任感。
        三、課程開發
        學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校實際,制訂學校選修課程建設規劃,加強選修課程開發,建立開放型選修課程體系。
        學校要充分利用各類資源,積極開發豐富多樣的選修課程。學校在充分發揮教師的興趣特長自主開發選修課程的同時,可以與高校、中等職業學校、社會機構包括行業企業合作開發選修課程,可以引進國內國際精品課程并進行二次開發,也可以直接選用已經國家審查通過的選修課程。鼓勵學校和其他機構利用現代教育技術,開發網絡選修課程。
        為確保選修課程的質量,學校要成立課程評審委員會,評審選修課程的價值和意義,審查選修課程的目標和內容,審核開設選修課程社會機構的資質。經課程評審委員會評審通過的選修課程,方可列入學校選修課程選課目錄。
        四、課程開設
        學校要充分挖掘開設選修課程的潛力,開足開全四類選修課程。知識拓展類選修課程比例不超過60%;職業技能類選修課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%
        學校要建立選課指導制度,加強人生規劃教育,指導學生根據興趣特長和人生規劃,制定個人修習計劃。學校要成立學分認定委員會、學生選課指導中心和課程評審委員會等專門機構,建立選修課程配套管理制度,加強選課走班管理。
        學校要合理安排并提前公布選修課程模塊開設時間、年級、任課教師相關信息,學生在教師指導下自主選課。允許學生跨班級、跨年級選課,允許學生到高校、中等職業學校、社會機構包括行業企業修習選修課程。
        鼓勵教師通過進修、自學等方式拓展課程開發開設能力,開發開設選修課程。鼓勵高校、中等職業學校以及社會專業人士擔任選修課程教師。鼓勵選修課程教師走校任教,實現教學資源共享。
        五、學分認定
        學分認定的主體是學校,學分認定委員會全面負責學生學分認定工作。學分認定委員會主要由校長、書記、分管紀檢的學校領導、教研組長以及當地教育行政部門代表等成員組成。
        學生完成選修課程模塊修習,通過考試(考核),即可提出學分申請,由學分認定委員會組織學分認定。學分認定主要通過以下三種形式:(1)學業。學生完成規定課程的學習,課堂教學時間不少于規定時間的2/3、學習過程表現良好、參加課程考試(考查)成績合格。(2)證書。學生參加教育行政主管部門認可的考試或比賽,獲得某項資格或證書。(3)過程記錄。學生參加社會調查、校園文化活動、社會實踐等活動,有活動記錄、總結或報告,有反饋評價,有同學互評。
        普通高中學校按相關標準和程序,承認學生在高校、中等職業學校等跨校選課所獲得的學分。
         
         
        附件4
        浙江省普通高中知識拓展類選修課程實施方案
        開設知識拓展類選修課程,旨在提供適合學生個性發展的課程,讓學生認識學科的價值與研究方法, 獲得更為全面的知識與能力,培養創新精神,全面提升學科素養,為進一步學習打下扎實的基礎。
        一、主要內容
        知識拓展類選修課程主要為語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等9個學科的選修課程,包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性學習等。
        必修拓展課程是必修知識的拓展與延伸,旨在為學生進一步學習打下扎實的基礎,主要從國家選修課程模塊中選用。詳見下表:

        科目
        課程模塊參考目錄
         
        *《〈論語〉選讀》、*《外國小說欣賞》、《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》、《語言文字應用》。
         
        *《選修22》(導數、推理與證明、數系擴充)、*《選修23》(計數原理、概率)、《數學3》(必修)、《選修44》、《選修45》。
         
        *《英語6》(選修)、*《英語7》(選修)、《英語8》(選修)。
        思想政治
        *選修3《國家和國際組織常識》、*選修5《生活中的法律常識》、選修2《經濟學常識》。
         
        *選修4《中外歷史人物評說》、*選修6《世界文化遺產薈萃》、選修1《歷史上重大改革回眸》。
         
        *選修VI《環境保護》、*選修V《自然災害與防治》、選修III《旅游地理》、選修IV《城鄉規劃》。
         
        *《選修34》、*《選修35》、《選修32》、《選修33》。
         
        *選修5《有機化學基礎》、*選修3《物質結構與性質》、選修2《化學與技術》、選修6《實驗化學》。
         
        *選修3《現代生物科技專題》、*選修1《生物技術實踐》、選修2《生物科學與社會》。

        注:每個學科前兩個帶*的選修模塊列入高考自選模塊考試范圍。
        大學初級課程是銜接高中與大學的課程,旨在培育學生專業興趣,拓寬學科視野,提高探究能力。學科發展前沿課程主要是介紹學科最新研究成果的課程,旨在讓學生感受學科的發展方向。學科研究性學習主要是在教師指導下,以學生自主選擇和確定研究課題,主動獲取知識、應用知識、解決問題為基本教學形式的課程,旨在培養學生創新能力和實踐能力。
        二、課程開發
        學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校選修課程建設規劃,積極開發知識拓展類選修課程。
        必修拓展課程主要選用已經國家審查通過的選修課程。大學初級課程、學科發展前沿課程學校可以自主開發,可以與高校、中等職業學校、科研機構、社會機構及行業企業合作開發,也可以引進國內國際精品課程并進行二次開發。鼓勵學校和其他機構利用現代教育技術,開發網絡選修課程。
        三、課程開設
        學校根據學生需要及學校實際,為學生提供各學科知識拓展類選修課程,滿足學生選課需要。知識拓展類選修課程占總選修課程的比例不超過60%。
        知識拓展類選修課程以本校開設為主,學校也可以根據需要委托高校、中等職業學校、社會機構包括行業企業開設,或者聘請高校、中等職業學校以及社會專業人士開設選修課程,可以依托現代網絡技術,由學生自主選擇網絡選修課程。
        四、課程管理
        學校必須制定知識拓展類選修課程建設規劃,提前公布本學年擬開設的知識拓展類選修課程目錄、課程信息。學校要建立選課指導制度,加強人生規劃教育,指導學生根據興趣特長和人生規劃,制定個人知識拓展類選修課程修習計劃。學生要根據個人修習計劃,實行自主選課。學校應允許學生跨班級、跨年級選課。
        五、學分認定
        知識拓展類選修課程學分認定的主體是學校。
        學生在本校參加選修課程學習,修習時間不少于規定時間的2/3、學習過程表現良好、參加課程考試(考查)合格,即可提出申請,經學校學分認定委員會認定后取得學分。
        學生到學校課程評審委員會認可的其他普通高中、高校、社會機構包括行業企業或利用網絡修習知識拓展類選修課程,修習完成后可提出申請,提交相關證明材料,由學校學分認定委員會認定學分。
         
         
         
         
         
        附件5
        浙江省普通高中職業技能類選修課程實施方案
         
        高中階段是學生認識自我、形成專業興趣與職業傾向的關鍵時期。在普通高中開設職業技能類選修課,目的是通過“做中學”,轉換育人模式,增強學生動手實踐能力,豐富學生對今后所學專業或從事職業的認識與體驗,為形成專業興趣與職業性向奠定基礎;通過生活技能學習,增強生活情趣與生活能力,提升生活品質。
        一、主要內容
        職業技能類選修課程主要包括生活技能、職業技術、地方經濟技術等課程。(1)生活技能課程主要是指家政、理財等課程,旨在幫助學生獲得有效處理生活事務的各種技能,以培養生活情趣,提高生活能力。(2)職業技術課程主要是指面向社會的職業課程、面向高校的專業課程,以及通用技術和信息技術的拓展性應用課程,旨在增強學生的動手能力,幫助學生掌握一定的職業技能,培養專業傾向,為適應社會和大學專業學習奠定基礎。(3)地方經濟技術課程主要是指與地方產業發展緊密相關的各種特色經濟技術課程,旨在激發學生熱愛家鄉建設的熱情,傳承地方傳統經濟和傳統工藝,并在傳承中實現創新發展。
        二、課程開發
        學校應從學生個性發展需求出發,結合本校實際,充分挖掘當地職業技能類課程資源和特色產業、民間傳統工藝與技術資源,有目的地開發職業技能類課程。
        學校可以直接選用經審定通過的中職技能類課程,也可以根據學生特點和培養目標進行二次開發,調整教學內容和要求,使課程內容與要求更切合普通高中學生。
        學校可以依托當地中等職業教育資源、高等教育資源,或產業行業優勢,開發適合普通高中學生使用的職業技能類課程。
        學校可以立足自身師資資源,從學生實際出發,自主開發職業技能類課程。
        三、課程開設
        學校根據學生需要及學校實際,為學生開設豐富多彩的職業技能類選修課程。職業技能類選修課程比例占總選修課程的比例,一級特色示范學校不少于15%,其他高中不少于10%。每個高中學生職業技能類選修課程學分不少于6學分。
        學校要建立職業技能類選修課程供給和管理平臺。學校應根據本校實際,采取靈活多樣的開設方式。(1)以普通高中為主體開設,學生走班上課。(2)以中等職業學校為主體開設,由中等職業學校提供課程所需的師資、設備和場地,普通高中學生走校選課。(3)普通高中和中等職業學校合作開設,根據課程操作與實訓的要求,合理配置上課時間與師資。(4)以社會機構包括行業企業為主體開設,學校認定。(5)依托現代網絡技術,由學生自主選擇網絡選修課程。
        四、課程管理
        每學年學校要提前公布本學年擬提供的職業技能類選修課程目錄以及課程信息。
        學校要建立選課指導制度,加強人生規劃教育,指導學生根據興趣特長和人生規劃,制定職業技能類選修課程修習計劃。學生在教師指導下,根據自己的興趣、愛好和特長,實行自主選課。
        學校要允許學生到中等職業學校、高校、社會機構包括行業企業選修職業技能類課程。鼓勵本校教師通過進修、自學等途徑,或者聘請高校及社會專業人士,擔任職業技能類選修課程教學工作。
        五、學分認定
        職業技能類選修課程學分認定的主體是學校。
        學生完成規定課程的學習,課堂教學時間不少于規定時間的2/3、學習過程表現良好、參加考試(考查)合格,即可提出申請,經學校學分認定委員會認定后取得學分。
        學生參加經學校課程評審委員會認可的高校、社會機構包括行業企業選修職業技能類課程,可向學校提出申請,提交相關證明材料,評審通過后由學校學分認定委員會認定學分。
        學生獲得初級、中級職業技術資格證書,經市、縣(市、區)教育局相關部門認定后,可分別獲得2或4學分。同一項目,有多級證書的,以最高級別計分,不重復計分。
         
        附件6
        浙江省普通高中興趣特長類選修課程實施方案
         
        興趣特長類選修課程是普通高中課程體系的重要組成部分,旨在體現課程的多樣性,培養興趣,發展個性特長,提高學生綜合素質。
        一、主要內容
        興趣特長類選修課程主要包括體育類、藝術類、健康教育類、休閑生活類及知識應用類等課程。
        體育類課程包括體能類、形體類、民族民間體育類、新興運動類等,旨在更好地幫助學生形成運動習慣,掌握科學鍛煉的方法,提高體育實踐能力,樹立終身鍛煉的意識,煉就健康的體魄,為學生發展專長打下基礎。
        藝術類課程包括歌唱、演奏、舞蹈、戲劇表演、繪畫、設計、工藝、書法篆刻等,旨在提高學生藝術素養,為具有藝術特長、對藝術有特殊愛好的學生提供發展潛能的空間。
        健康教育類課程包括心理健康、營養衛生等,旨在確立健康意識,養成良好的生活方式,提高學生心理素質和社會適應能力。
        休閑生活類課程包括休閑娛樂、戶外運動等,旨在讓學生了解健康休閑生活的態度、內容與方法,懂得協調學習、工作與休閑之間的關系和方法。
        知識應用類課程主要指學生運用所學知識解決現代生產和生活問題的課程,如小發明、小創造、小實驗等,旨在讓學生感受學科知識的價值,激發學生專業學習的興趣。
        二、課程開發
        學校應采用自主開發、與社會機構合作開發以及利用社會資源等形式開發興趣特長類選修課程,充分發掘利用社會資源。引進國內外相關課程,學校應根據實際進行二次開發,使課程內容與要求更加切合學生實際。
        三、課程開設
        學校應制定興趣特長類選修課程建設規劃和實施方案,創造條件開設興趣特長類選修課程。
        每學年學校要提前公布興趣特長類選修課程的開設計劃、課程信息和學分認定辦法,學生在教師指導下,根據自己的興趣、愛好和特長,實行自主選課。
        學校根據選課情況,組織走班教學,允許學生到高校、中等職業學校或社會機構包括行業企業修習興趣特長類選修課程。
        四、學分認定
        學校應制定興趣特長類選修課程學分認定方案,報當地教育行政部門備案。
        (一)選修課程學分認定
        興趣特長類選修課程學分認定的主體是學校。
        學生在本校完成規定課程的學習,課堂教學時間不少于規定時間的2/3、學習過程表現良好、參加課程考試(考查)合格,即可提出申請,經學校學分認定委員會認定后取得學分。知識應用類課程也可以采用成果認定學分的形式。
        學生到學校課程評審委員會認可的高校、其他普通高中、中等職業學校或社會機構包括行業企業修習興趣特長類課程,修習完成后可提出申請,提交相關證明材料,由學校學分認定委員會認定學分。
        (二)特長學分認定
        學生具有音樂、美術和體育上的特長,可獲得一定的學分。學生獲得經學校課程評審委員會認定的機構頒發的榮譽證書,或參加經學校課程評審委員會認定的機構組織的考試,獲得某項資格或證書,學校學分認定委員會按以下標準認定學分。
        1.音樂

        音樂特長學分認定標準
        證書
        發證機構
        學分
        浙江省中小學生藝術特長水平測試小B
        市、縣教育局相關部門
        2
        浙江省中小學生藝術特長水平測試B
        市、縣教育局相關部門
        3
        浙江省中小學生藝術特長水平測試A
        省教育廳藝教委
        4
        業余音樂
        考級證書
        六至八級
        經教育部門確認的相關機構
        1
        八至十級
        2
        音樂競賽獲獎學分認定標準
        類別
        個人獲獎
        集體獲獎
              級別
        等第 學分
        市級
        省級及以上
        市級
        省級及以上
        一等獎
        3
        4
        3
        4
        二等獎
        2
        3
        2
        3
        三等獎
        1
        2
        1
        2
        備注:參加教育部門組織的藝術競賽活動方可確認相應學分,同一項目多次獲獎的只取其中一次最高級別計分,不累計加分。

        2.美術

        美術特長學分認定標準
        證書
        發證機構
        學分
        浙江省中小學生藝術特長水平測試小B
        市、縣教育局相關部門
        2
        浙江省中小學生藝術特長水平測試B
        市、縣教育局相關部門
        3
        浙江省中小學生藝術特長水平測試A
        省教育廳藝教委
        4
        美術競賽獲獎學分認定標準
        類別
        個人獲獎
        集體獲獎
             級別
        等第 學分
        市級
        省級及以上
        市級
        省級及以上
        一等獎
        3
        4
        3
        4
        二等獎
        2
        3
        2
        3
        三等獎
        1
        2
        1
        2
        備注:參加教育部門組織的藝術競賽活動方可確認相應學分,同一項目多次獲獎的只取其中一次最高級別計分,不累計加分。

        3.體育

        體育特長學分認定標準
        證書
        發證機構
        學分
        一級運動員
        省體育局
        4
        運動健將
        國家體育總局
        5
        體育競賽獲獎學分認定標準
        類別
        個人獲獎
        集體項目獲獎(主力隊員)
             級別
        名次 學分
        市級
        省級及以上
        市級
        省級及以上
        1-3
        3
        4
        3
        4
        4-6
        2
        3
        2
        3
        備注:參加教育部門組織的體育競賽活動方可確認相應學分,同一項目多次獲獎的只取其中一次最高級別計分,不累計加分。

        非高中階段取得的榮譽、證書或成果,需經過學校組織的測試,由學校學分認定委員會認定學分。
        附件7     浙江省普通高中社會實踐類選修課程實施方案
         
        社會實踐類選修課程是學生在教師指導下參與社會、服務社會、了解社會的活動性、實踐性課程。課程旨在引導學生關注社會,培養學生的實踐能力、科學人文素養和社會責任感。
        一、主要內容
        社會實踐類選修課程主要包括以下幾個方面:(1)調查探究活動。(2)社會實踐活動。(3)校園文化活動。
        二、課程開發
        社會實踐類選修課程開發以學校自主開發為主,鼓勵學校與社會機構包括行業企業聯合開發社會實踐類選修課程,引進國內外精品課程,并進行二次開發。
        三、課程開設
        學校應每學年提前制定并公布社會實踐類選修課程開設計劃。學生在教師指導下自主選課。
        建立社會實踐類選修課程導師制。學校應根據學生的選課情況,按課程模塊配備專任教師,按活動小組配備指導教師。專任教師全面負責課程實施方案設計、理論教學、活動實施與管理;調查探究活動指導教師要幫助學生提出課題,確定研究范圍、內容、方法與方案等,指導學生合理有序安排實踐探究過程,撰寫研究報告;社會實踐活動、學生社團活動小組指導教師要幫助學生設計活動方案,并提供專業技術指導,幫助學生聯系、協調學校及社會相關部門。
        學校既可以指定本校教師擔任指導教師,也可以聘請家長、社區專業人士等擔任指導教師。有條件的學校,可以與高校、社會機構包括行業企業合作開設社會實踐類選修課程。
        四、學分認定
        社會實踐類選修課程學分認定的主體是學校。
        不同類型的社會實踐活動可以參考以下辦法認定學分。

        類別
        認定依據
        計分辦法
        調查
        探究
        活動
        課題研究方法學習。
        修滿13.5小時(最少9小時)為1學分。
        完成課題,提交開題報告、過程記錄、結題報告、信息搜集記錄、心得體會、評價結論等材料。
        完成一個調查探究課題為2學分。
        社會
        實踐
        活動
        參加校外社會實踐活動并提供活動計劃、活動記錄、活動總結以及活動所在單位提供的證明。
        參加校外社會實踐時間折合成學時,修滿13.5小時為1學分。
        校園
        文化
        活動
        參加校園文化活動并提供活動名稱或社團名稱、活動內容、活動記錄、活動總結等材料。
        各類活動時間折合成學時,修滿13.5小時為1學分。

        為鼓勵學生更廣泛地參加社會實踐活動,學生參加同一社會實踐活動的學分最高不得超過3學分。
         
        附件8
        浙江省普通高中學業水平考試實施方案
         
        為貫徹國家和浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要,根據浙江省深化普通高中課程改革方案,制定浙江省普通高中學業水平考試實施方案,從2012年秋季入學的高一年級開始實施。
        一、考試性質與功能
        浙江省普通高中學業水平考試(以下簡稱學業水平考試)是在教育部指導下,由省級教育行政部門組織實施的全面衡量普通高中學生學業水平的考試。其主要功能是引導普通高中全面貫徹黨的教育方針,落實必修課程教學要求,檢測高中學生的學業水平,監測、評價和反饋高中教學質量。考試成績是高中生畢業的基本依據,也是高校招生錄取和用人單位招聘的重要參考依據。
        二、考試對象與內容
        學業水平考試的對象是在浙江省中小學學生電子學籍系統中注冊獲得普通高中學籍的所有在校學生。
        學業水平考試設置語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等11門科目,考試范圍為相應科目的必修內容。
        三、考試形式與時間
        學業水平考試實行全省統一命題、統一施考、統一閱卷、統一評定成績。各科目每年開考1次。1月開考科目為語文、數學、外語;6月開考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術。
        各科目考試時間:語文、數學110分鐘;外語90分鐘;思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、通用技術80分鐘;信息技術采用上機操作考試形式,每場考試時間45分鐘。
        學生參加同一科目考試次數最多2次, 以最好成績記入檔案。
        每年3月開設11門科目的補考,高三年級學生可報名參加。
        四、評定成績與發證
        學業水平考試成績報告采用等第制。成績從高到低評定為四個等第:A(優秀)、B(良好)、C(及格)、E(不及格);補考成績評定為兩個等第:C(及格)、E(不及格)。
        學生參加普通高中學業水平考試所有科目的考試,由省教育廳發給《浙江省普通高中學業水平考試證書》。
        五、考試機構與管理
        成立普通高中學業水平考試工作領導小組,由省教育廳分管領導任組長,相關部門負責人為成員,負責制定學業水平考試政策。將原浙江省普通高中會考辦公室改為浙江省普通高中學業水平考試辦公室,負責考試日常管理、教學質量監測與反饋等工作。
        成立學業水平考試研究專家組,具體負責考試研究、試卷命制與題庫建設、考試結果分析與質量報告等工作。
        加快學業水平考試制度建設,制定學業水平考試實施細則、保密規定、突發事件應急預案、違規處理規定等,規范操作程序,端正考風考紀,確保考試公正與公平。
        附件9
        浙江省普通高中實施學分制和彈性學制的意見
         
        普通高中實施學分制和彈性學制有利于學生自主確定發展方向、選擇課程和安排學習進度,發展個性特長;有利于學校打破整齊劃一的育人模式,突破行政班及年級的局限,為每一位學生提供適合的教育;有利于普通高中學校形成辦學特色和培養多樣化人才。
        一、學分結構
        普通高中學分分為必修學分和選修學分,必修學分為96學分,選修學分為48學分。學生原則上完成18學時(以1學時45分鐘計)課程內容的學習可獲得1學分。
        二、學分認定
        (一)學分認定是對學生可否獲得學分的確認。學分認定的意見分“同意認定”、“不予認定”兩種。學生學習了規定的課程并通過考核或獲得主管部門認可的證書,可獲得相應的學分。
        (二)學分認定由學生所在學校學分認定委員會負責。學分認定委員會主要由校長、書記、分管紀檢的學校領導、教研組長以及當地教育行政部門代表等成員組成。
        (三)學分認定的形式。
        1.學業。學生完成規定課程的學習,課堂教學時間不少于規定時間的2/3、學習過程表現良好、參加課程考試(考查)成績合格,即可獲得相應的學分。
        2.證書。學生參加經學校課程評審委員會確認的社會機構包括行業企業培訓,或參加教育行政主管部門認可的考試或比賽,獲得某項資格或等級證書,均可提出學分申請。學生須提交發證單位的資質證、本人的學習記錄和證書等相關材料,由學校學分認定委員會審核認定學分。
        3.過程記錄。學生參加社會調查、社團活動、社會實踐等活動,有活動記錄、總結或報告,有反饋評價,經同學互評,由學校學分認定委員會審核認定學分。
        普通高中學校按相關標準和程序,承認學生在高校、中等職業學校等跨校選課所獲得的學分。
        (四)學分認定的基本程序。
        1.學生向學校學分認定委員會提出學分認定申請,并提交相應的證明材料。
        2.教師根據學分認定條件進行對照,提出對學生學分認定的初步意見。
        3.學校學分認定委員會對學生申請和教師提出的初步意見進行審核,作出認定結論,并由學分認定委員會主任簽署認定意見。
        4.“同意認定”學分的結論,應在學校范圍內公示。“不予認定”學分的結論,要書面通知學生本人并說明原因。
        (五)學生對學校作出的學分認定結論如有異議,可在公示或接到通知之日起15日內向學校學分認定委員會書面提出復議要求。學校學分認定委員會自接到學生復議要求之日起15日內進行復議,及時將復議結論書面告訴學生。如果復議結論仍然是“不予認定”,要當面對該生解釋說明。對“不予認定”學分的學生,應幫助該生分析原因,指導該生補足學時、重考、重修或改修其他課程。
        (六)學分認定工作一般在每個學段結束時進行,學校應及時將學分認定情況分別記入學生學分檔案。
        (七)符合《浙江省全日制普通高級中學學生學籍管理辦法(試行)》規定在省內學校之間轉學的學生,或由外省(區、市)轉入本省學校的學生,只要提供必要的學分證明材料,轉入學校應當同意認定該生在原學校所獲得的學分。由本省轉學到外省(區、市)學生的學分認定,依據轉入省(區、市)的規定執行。
        三、普通高中的彈性學制和畢業要求
        (一)普通高中學生應在3年內完成學業,允許學生提前畢業。
        (二)普通高中學生取得畢業資格,必須同時具備以下條件:
        1.具有我省普通高中學籍;
        2.符合中學生品行要求,遵守《中學生日常行為規范》;
        3.在規定學習領域都獲得一定學分,且總學分達到144學分(必修課程修滿96學分,選修課程修滿48學分,其中職業技能類選修課程學分不少于6學分,社會實踐類選修課程學分不超過8學分);
        4.參加普通高中學業水平所有科目的考試,且不合格科目不超過一門;
        5.綜合素質評價中的4個測評項目中,不合格的項目不超過一項。
        (三)符合我省普通高中畢業條件的學生可獲得浙江省普通高中畢業證書。普通高中畢業證書由省教育廳監制,市級以上教育行政部門驗印。普通高中畢業證書的編號應與學籍輔號(即普通高中學業水平考試的準考證號)一致。
        四、加強實施學分制和彈性學制的保障
        (一)加強選修課程的開發。普通高中學校應制定選修課程建設規劃,充分挖掘學校資源開發選修課程,積極利用選修課程社會資源,為學生引入其他普通高中、中等職業學校、高校和社會機構包括行業企業課程資源,構建開放、豐富多彩、有特色的學校課程體系
        (二)加強選課制度建設。學校要改革學校教學管理組織體系,成立課程評審委員會、學分認定委員會、學生選課指導中心等專門機構。要建立健全選課指導、學分認定、選課走班管理等配套制度,開展生涯指導教育和選課輔導,指導學生根據自己的興趣和生涯規劃進行選課。省教育廳將開發電子選課和排課系統,提高學分制工作的信息化水平。
        (三)加強學分管理制度建設。學校要根據普通高中必修課程和選修課程學科教學指導意見、學分認定辦法,制定本校學分認定實施細則,并報主管教育行政部門備案。要切實加強學分認定檔案和學分檔案管理,及時準確地記載學生必修、選修學分,妥善保存相關資料。要規范操作程序,嚴肅工作紀律,發現弄虛作假、營私舞弊行為,及時對當事人給予批評教育,情節嚴重的要報請有關部門依法依規處理。
        (四)加強對實施學分制和彈性學制工作的指導和監督。各級教育行政部門要加強對所轄普通高中的學分制和彈性學制工作的指導、管理和監督。要加強對校際選修工作的協調,對提供選修課程的社會機構包括行業企業進行認定和管理;對實施學分制和彈性學制工作做得好的學校要予以表彰,對存在嚴重問題的學校要通報批評,并對校長及相關責任人給予必要的處罰。
         
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