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        溫州市優秀農村教師獎:礬山高中 潘友喜 普通卻不平凡
        作者: 來源: 時間:2016/9/23 14:40:00 點擊:
         
        潘友喜,男,漢族,1978年出生,大學本科學歷,中學高級教師,現為礬山高中團委書記,任教數學學科。2016年獲市優秀農村教師。
        曾獲市教壇中堅、市學科骨干、縣教壇新秀、縣優秀班主任、市優秀團干、縣優秀志愿者、縣希望工程優秀工作者、縣主題教育先進個人等榮譽稱號。曾獲縣優質課一等獎、市教師基本功評比二等獎,曾應邀在省新課程培訓會中執教公開課,在省骨干教師研討會上做經驗介紹,撰寫的《學生活動的新嘗試》、《她的她》等三十幾篇教育教學論文及案例在市縣獲得一二等獎或在省級以上刊物發表。
         
        教育格言:教學是一種奔跑,只有目標,沒有終點……
         
        潘友喜,一個普通教師,一個礬山高級中學的教師,這個溫州最邊遠的小鎮高中的教師。畢業工作至今,他已從教15載。作為一名共產黨員,他把青春奉獻給了山區的教育事業,把愛傳播給每一個學生。
        忘我地工作,以校為家,身與心都投入到教育工作里。15年來服從組織安排,將自己的生命和幸福感同職業緊密聯結。無論在哪一個崗位,他都敬業愛崗、恪盡職守、詮釋著一個普通教育者最本真的追求。班主任、年級組長、教研組長、團委書記,工作何其繁重,但他教育的初心從未改變。他始終以集體利益、學生利益為重,不計個人得失,為學校貢獻自己最大的力量!
        工作至今,為了提升自己的業務水平,他以老教師為師,學習他們課堂處理的機智;以新教師為師,學習他們銳意進取的激情;以教育理論為師,學習先進的教育理念,他閱讀了大量的教育專著,聆聽并分析了無數優質課例,細細的領會新理念,聆聽各種不同的聲音,客觀、辯證地看待新問題,改變、豐富、完善自己的教育觀念和教學行為。他勇于實踐,大膽嘗試用各種方法上數學課,幾年來他上過幾十節的研討課。每一次,他細致地探求著新的可能性,為一個教學環節冥思苦想,為一個創見興奮不已,在細節點滴里構建自己獨特的教育體系……十五年,他在教學上兢兢業業、盡職盡責,精益求精、不斷的積累,專業水平日益提升。
        花落有聲,行路有痕。現實給予埋首付出者一個清晰的回聲。他參加的優質課評比獲得縣一等獎,又先后獲得縣教壇新秀、溫州市學科骨干、溫州市教壇中堅等榮譽稱號,兩次獲得市學科知識競賽二等獎,獲得縣學科素養一等獎,多次執教省市縣級公開課和示范課,他還參加了包括省學科帶頭人在內的各級各類的培訓,負責了多項省市縣課題研究并獲獎。撰寫了幾十篇教育教學論文、案例獲得縣市一二等獎或發表在雜志上。教學上的突出表現讓他在2015年入選溫州市第二屆領軍教師。然而,他深知,榮譽既是肯定,卻更是砥礪,砥礪著他愈加執著地跋涉在教育這條道路上。
        一個優秀的老師,不僅僅是自我的發展,更是對學生、老師的發展起積極的影響作用。他不放棄任何一個學生,他走遍了周邊的每一個偏遠的山村鄉鎮。山區高中的學生經濟條件普遍不好,十幾年來數不清多少次要面對因家庭貧困即將失學的孩子,他竭盡自己所能支持著他的學生在求學路上堅強地走下去,他多方拉慈善助學基金,扶危濟難,不放棄任何一個幫助學生的機會,工作的突出讓他獲縣“希望工程杰出建設者”稱號
        作為人民教師的根本,堅信每一個生命都有成才的可能,他從未忘記這一信念。即使在最“可恨”的孩子身上也要找到最可愛的地方,無數次地用愛心和微笑去面對哪怕是最刁難的學生,俯首甘為孺子牛,他是幸福的。立人為先,身正為范,他用人格魅力感召著學生,懷天下抱負,腳踏實地,志在蒼穹,讓“中國夢”與“我的夢”幸福結合;他的學生無論在哪里,都沒有忘記他最初的叮囑,做一個正直的人,做一個對社會有用的人,做一個人格健全,快樂,積極探索并創造自我生命價值的人。匯聚正能量,創造各自生命的美麗風景!
        他常積極組織指導學生參加各類比賽,給學生以極大的信心促進學習,同時,積極利用自己所學及所積累的經驗,對新教師培養不余遺力,從教書育人的角度對新教師工作進行全方位指導。他指導的陳作國、陳承利老師于2014年取得了縣“教壇新秀”的稱號,多人次獲得縣優質課一、二等獎,個人在學科、藝術節比賽均獲得縣優秀指導師稱號。
        教書、育人,這是教育永恒的主題。教育之獨特在于對生命與心靈的關注、探索與改變。15年的教育工作,從未離開過德育的崗位。擔任班主任工作12年,所帶班級年年被評為校文明班級,并于2012年獲得縣優秀班主任,2014學年的高三(1)班獲得縣文明班級稱號。這15年時間里,連續被評為“學生最喜愛的老師”“最喜愛的德育導師”“先進教師”等稱號。為了讓學生身心得到更健康的發展,自覺閱讀大量心理學論著,并取得心理健康教師C證資格。理論聯系實際,多次撰寫德育論文探討學生教育,獲縣市一、二等獎項,撰寫的德育案例《她的她》被推薦到省學生心理健康案例集。
        在團委工作上,他注重思想素質的提升和團員學生業余生活的豐富。通過各種業余黨團校、團干等培訓,革命傳統教育、成人宣誓儀式等專題教育,各類社團活動等豐富學生的業余生活,提升學生的修養和思想素質。他積極關注山區留守學生的身心健康,開展慈善工作,不余遺力地幫助有困難的學生。校團委以志愿者工作為重點突破口,立足山區,堅持特色,全員志愿者制度,志愿工作開展的扎實有效,多次受到電視臺等媒體的報道,志愿者分隊還獲得市優秀志愿者隊伍稱號,學校也評上縣志愿者特色校。勤懇的工作,成績的突出,讓他于2009年度獲得縣優秀團干稱號,2012年還被評為市優秀團干,2013年獲縣志愿服務先進工作者稱號,2015年獲縣“對話信仰”主題教育實踐活動先進個人稱號,2015年度獲得縣優秀團干稱號。在他的帶領下,從2009年開始,校團委更是連續7年被評為縣優秀團組織,學生足球社團等社團更是獲得市優秀社團的稱號。
        山區的教育工作無疑是極為平凡的,仿佛無聲無息,波瀾不驚的生活里,有的是長久的孤寂和默默無聞。而正是這獨特的環境也讓山區教師更加接近教育的本質。平凡,然而厚重;寂靜,然后了悟教育的真諦。遠離喧囂,而后看見教育的內涵,教育是持久的,認真的愛。他讓教育成為一件幸福的事情。立于三尺講臺,除了熱愛,已無選擇。
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