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        市師德楷模:橋墩小學 唐文賢 為孩子編織幸福童年
        作者: 來源: 時間:2016/9/23 14:50:00 點擊:
         
        唐文賢,男,漢族,1982年出生,大學本科學歷,小學高級教師,現為蒼南縣橋墩小學教務處副主任,任教語文、心理健康學科, 2016年被評為市師德楷模。
        曾獲市學科骨干教師、縣優秀班主任、縣教壇新秀等榮譽稱號,曾獲縣課堂教學一等獎、先進教育信息工作者等榮譽;撰寫過《師生何以兵刃相見》、《用心點亮智慧之燈》等多篇論文、案例,分別在省、市、縣級獲獎或發表;多次指導學生分別在市、縣級各項比賽中獲獎。
         
        教育格言:風本無形,賦于眾物而成形;教育亦無形,賦予學生而成才。
         
             我是一名普普通通的農村小學教師,在15年的教育生涯中,傳承學校“上善若水”的百年精神,以“上善育人•幸福一生”為宗旨,堅持“向上•向善”的校訓,時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己,兢兢業業、熱愛學生、團結同事,在平凡的崗位上深受學生的喜愛,家長的信任和同事、領導的認可。十五年來,我用愛心培育祖國未來,用奉獻滌蕩教師靈魂,用真誠書寫教育人生。
        一、在愛心中編織幸福
        “沒有愛就沒有教育”,愛心是教育的靈魂,用愛心播種希望,用愛心傳遞真情,我用盡一切方法把愛傳到每一個學生的心里。十五年的教育生涯,十五年的班主任工作歷程。每當接手一個新的班級,面對著不同的學生,我想盡辦法到每個學生家里去了解學生的學習生活狀況,努力尋找學生身上的閃光點,不偏愛,不歧視任何學生,關心關愛每一個孩子,讓每一個孩子都能健康快樂地成長,讓每一個孩子都能在課堂上展示自我,找到自信。我與孩子們一起談笑、一起游戲,急他們之所急、想他們之所想、快樂著他們的快樂,悲傷過孩子們的悲傷。2014年,我班級的一個男生,因為父親患了惡性肝癌晚期,不久便去世了。這對孩子造成了很大的傷害,我充分利用自己對心理學了解的優勢,通過沙盤游戲療法,讓該生走出陰影,重拾信心,讓家長感動不已。
        師德的核心是愛,沒有愛就沒有教育。隨著經濟的發展,農村學校留守兒童不斷增多,各種“病蟲害”常常會侵蝕他們稚嫩的心靈,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣。我以“假如我是學生”的情感來體會孩子的內心世界,以童心去理解他們的“荒唐”,寬容他們的“過失”,真誠地對待他們,讓他們時時體驗到一種含有父愛又高于父愛,含有友情又超于友情的師生情,促使孩子的心靈中產生改正錯誤的意志力。在工作中,我還把特別的愛給予那些生活在農村特殊家庭的孩子,用師愛補償孩子生活中失去的東西,把教師的愛連同集體的溫暖送到學生的心里,不僅激起了他們對教師的愛戴和尊重,而且還使他們把自己所感受到的愛,上升為對父母、同學、友鄰、集體和祖國的愛。
        二、在無私奉獻中收獲
        15年的晨昏風雨、甜酸苦辣積淀下來,我心中涌動的依然是對學生的一片摯愛,用心去做每一件事是對自己一貫的要求。十五年來,除了擔任班主任,我還服從學校的工作安排,擔任了政教員和現在的教務處副主任。每一項工作任務,我都看成是一項項責任,盡心盡力出色地完成。以高度的責任心、任勞任怨的作風,無私的奉獻精神,贏得了學校領導的信任,同事的贊賞。
        在班級管理上,我重視學生的全面發展,培育學生完整人格,充分發展學生個性,形成了具有特色的班級管理模式。我以學校固定的系列化教育活動為依托,結合班級實際,創造性地開展活動,把班級精神、班級文化內涵通過活動內化到學生的心中,通過各種平臺展示,把教育教學工作做到“卓越”。
        作為學校的教務處副主任,我始終堅持以“學本課堂”教育理念為指引,以落實《溫州市學科教學新常規》為重點,以課例研磨、常規評比、主題論壇、觀點報告為主要形式積極開展教科研活動,不斷強化老師們的四項教學規范,深入規范教學過程管理,開展“善學、善習、善導、善研”實踐,提升教師專業能力。并加強拓展性課程的實施,重點推進深化預習導學、合作展示、思維導圖的運用實踐,推進課堂教學變革,有效提升教學質量。
        一份耕耘,一份收獲。在教育這片土地上,我付出的是辛勤的汗水,收獲的是累累的果實。15年來,我所帶班級多次被評為縣級文明班級、先進班集體,“歡樂”不斷鼓舞著整個集體。本人也在教育教學中形成了自身個性化教學和科學管理制度,豐富了教育教學理論實踐經驗,獲得縣課堂教學一等獎,被評為縣優秀輔導員、骨干班主任、教壇新秀,溫州市學科骨干教師。
        一段經歷,就是教育人生的一段旅程,我在奉獻中發展,在默默耕耘中收獲。
        三、在教改創新中卓越
        我是學校的教務副主任,是一位班主任,但我始終沒有忘記自己是一名科任老師。五年多的時間里,我承擔了市級課題《農村小學習作教學有效評改的實踐研究》,縣級課題《小學閱讀教學中滲透寫作訓練的策略研究》、《依托鄉土教育資源,開展綜合實踐活動的探索》等五項研究任務,組織課題組成員召開會議,指導有序開展研究工作。經過努力,各項研究在課題成果評選中分獲一二等獎,這對學校提高教育教學質量及學校的發展將產生深遠的影響。
        五年多的時間里,我還積極參與林甲針老師編寫的《班級團體輔導活動課》、《中小學心理輔導N個典型案例》、《青春期困惑與團體輔導》和《構建兒童“性“防線》等書籍中,為此傾注了大量的心血,但我很快樂,因為我收獲了領導的賞識,同事的信任以及自己的進步。
        在平時的教學中,我從課堂變革入手,提高課堂教學效率。不放棄任何一個學生,堅持讓每一個學生都能進步和發展。我堅持學習、堅持反思,執教成績得到了廣大家長的一致認可。2015年,我獲得了“溫州市學科骨干教師”的稱號。
        “一程山水,一程歌。”一路走來,我一路創新,一路收獲,一路成長。我深知,榮譽的金字塔可以量化,事業的大目標永無窮盡。我會倍加珍惜所獲得的榮譽,以高尚的師德支撐自己的整個人生,用真誠的心去擁抱每一位學生,嚴以律己,為人師表,嚴謹治學,無私奉獻,用全部的愛為孩子們編織幸福的童年,在農村教育崗位上無怨無悔地付出我的昨天、今天和明天!
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